სიცილი
ავტორი: ვ. საროიანი
(ინგლისურიდან
თარგმნა ზ. ბერაძემ)
„შენ გინდა რომ
გამაცინო, არა?!“
იგი თავს გრძნობდა
მარტოსულად და ავადმყოფურად ცარიელ საკლასო ოთახში, ყველა ბიჭი შინ მიდიოდა: დენ სიდი,
ჯეიმს მისიპო, დიკ კორკორანი და სხვები. ყველა მათგანი გვერდულად მიუყვებოდა სამხრეთის
რკინიგზის ლიანდაგებს; იცინოდნენ და თამაშობდნენ, ხოლო მის ვისიგს ეს გიჟური იდეა ცუდად
ხდიდა.
„დიახ.“
ეს კუშტი ტუჩები,
ეს თრთოლა-ცახცახი და ეს თვალები, როგორი პათეტიკური მელანქოლიაა.
„მაგრამ მე არ
მინდა რომ გავიცინო.“
ეს გასაოცარი
იყო. მთელი მსოფლიო, საგნები თავდაყირა დგებოდნენ, ბუნდოვანი იყო გზა, რომლითაც ისინი
მოვიდნენ.
„სიცილი.“
ეს მზარდი დაძაბულობა,
ელექტრულობა, ქალის გაშეშება, ნერვიული მოძრაობა მისი სხეულისა და მისი მკლავების,
ის სიცივე, რასაც იგი ამჟღავნებდა და ავადმყოფობა მის სისხლში.
„მაგრამ რატომ?“
ყველაფერ რატომ
ჩაიხლართა, ყველაფერი გახდა ულაზათო და მახინჯი, გონების წარმტაცი საგნები ხაფანგში
გაეხვნენ, არავითარი გრძნობა, არავითარი გამოხატულება.
„როგორც სასჯელი..
შენ იცინოდი გაკვეთილზე, ახლა კი როგორც სასჯელი უნდა იცინო ერთი საათი, მხოლოდ მარტომ,
შენთვის. იჩქარე, უკვე დახარჯული გაქვს ოთხი წუთი.“
ეს იყო ამაზრზენი,
ეს ამბავი არ იყო საერთოდ სასაცილო, რომ დარჩენილიყავი სკოლის შემდეგ მარტო კლასში
და თან ეთხოვათ შენთვის სიცილი. ამ აზრში არ იდო გრძნობა, რა საგანზე უნდა ეცინა მას?
ბიჭუნას არ შეეძლო უკვე სიცილი, აქ ხდებოდა რაღაცა ისეთი, იმგვარი, ცოტა თავშესაქცევი,
ცოტა პომპეზური და ცოტაც კომიკური. ეს არ იყო საკვირველი; გოგონას მანერის გამო. ხერხი
რომლითაც ის უყურებდა ბიჭს ეს იყო სინაზე, ეს იყო საშიში. რა უნდოდა მას ამ ბიჭისგან,
გარშემო ტრიალებდა სკოლის სურნელი, ნავთის სუნი იატაკზე, ცარცის მტვერი, მრავალი იდეების
სურნელი, ბავშვები წასულიყვნენ, მარტოობა, მოწყენილობა სუფევდა.
„ბოდიში, რომ
ვიცინოდი“ ყვავილივით მოიხარა დარცხვენილი ბიჭი და დამწუხრდა, იგი ნამდვილად არ იტყუებოდა,
გულრწფელად წუხდა არა საკუთარ თავზე, არამედ გოგონაზე. ის იყო ახალგაზრდა გოგონა, დროებითი
მასწავლებელი, რომელსაც ეტყობოდა სახეზე სევდა, ძალიან ძნელი იყო ამის მიზეზის გაგება,
მას ეწვეოდა ეს სევდა ყოველ დილით და იგი მას სიცილით აქარწყლებდა. ეს იყო კომიკური,
როცა რამეს ამბობდა იგი და ხერხი, რომლითაც ის ამბობდა ამას.. მიაშტერდებოდა ყველას.
სასაცილო იყო მანერა, როგორაც ის მოძრაობდა. ბიჭს არ მოსვლია თავში საერთოდ სიცილის
მსგავსი გრძნობა, მაგრამ მთელი მოულოდნელობით მან გაიცინა და მასწავლებელმა შეხედა
მას. მანაც შეხედა მასწავლებელს სახეში და
ეს გაუგებარი ურთიერთობა ერთ წუთს გაგრძელდა, მალე რისხვა და სიძულვილი გამოიკვეთა
გოგონას თვალებში. „შენ უნდა დარჩე აქ სკოლის შემდეგ.“ მიმართა მას. ბიჭს არ უნდოდა
რომ გაეცინა, ეს უნებლიედ მოხდა, ახლა იგი წუხდა, შერცხვა კიდეც.
„შენ დროს კარგავ,
დაიწყე სიცილი.“
იგი ზურგით დადგა
მოსწავლეების ადგილისკენ, შლიდა რა სიტყვებს დაფაზე, ეს სიტყვები იყო: აფრიკა, კაირო,
პირამიდები, სფინქსი, ნილოსი, აგრეთვე რიცხვები: 1865, 1914. თუმცა ეტყობოდა დაძაბულობა,
იგი კვლავ საკლასო ოთახში იყო. ბიჭუნა და მასწავლებელი გვერდი-გვერდ იდგნენ, ორივე
იზიარებდა ამ ფარულ სევდას, თუმცა არსებობდა განხეთქილება მათ შორის, რატომ?
ბიჭს უნდოდა ყოფილიყო
მეგობრული მასთან, იმ დილიდანვე, როცა გოგონა პირველად შემოვიდა საკლასო ოთახში, ბიჭს
უნდოდა მეგობრული ყოფილიყო მის მიმართ. ეს მაშინვე იგრძნობოდა, რა უადგილო იყო მისი
ეს უცნაურობა, ეს შეუბრალებლობა. მაშ ასე, რატომ იცინოდა ეს ბიჭი? ყველაფერი რატომ
ხდება მოჩვენებითი გზებით, რატომ უნდა ყოფილიყო ბიჭი ერთადერთი, ვინც ატკენდა გულს
მასწავლებელს, როცა მას თავიდანვე უნდოდა ყოფილიყო მეგობრულად განწყობილი მის მიმართ?
„მე არ მინდა
სიცილი.“
ეს იყო უპატივცემლობა,
ამავე დროს სინანული და ცრემლების ღვრა, დარცხვენილი ქვითინი იგრძნობოდა მის ხმაში,
რა უფლებით უნდა მოესპო მას მიამიტური აზრები საკუთარ თავში? მას არ ჰქონდა ჩაფიქრებული
ყოფილიყო უგულო, რატომ არ უნდა შესძლებოდა მასწავლებელს ბიჭუნას გაგება? მან დაიწყო
შეგნება და მიხვედრა საკუთარი უგულისყურობის, ყეყეჩობის, თავისი სურვილების სიჯიუტის.
„მე არ გავიცინებ“ ბიჭი ფიქრობდა. „მას შეუძლია
დაურეკოს მისტერ კეისველს და დამასმინოს, მე არ გავიცინებ მეტად, ეს იყო შეცდომა; მე
განზრახული მქონდა ტირილი, ან სხვა ნებისმიერი რამ, გარდა სიცილისა. შეიძლება გამშოლტონ
კიდეც, ღმერთო ჩემო, ის მატკენს, მაგრამ არა ისე, როგორც მასწავლებელი, მე უკვე ვიგრძენი
ეს როზგი ზურგს უკან, და უკვე ვიცი განსხვავება მათ შორის.“
კეთილი, დაე მათ
გაშოლტონ ეს ბიჭუნა, რა მოუვა მერე? ტკენას იგრძნობს და მწვავე ტკივილები შეაწუხებს
რამდენიმე დღის მანძილზე. ხსოვნაში დარჩება ეს, თუმცა დაე იყოს მსხვერპლი და თუნდაც
ქვეშ მოიყოლონ, ბიჭი მეტს აღარ გაიცინებს.
ბიჭუნა თვალს
არ აშორებდა მასწავლებელს, თუ როგორ ჯდებოდა იგი თავის ადგილას, ან როცა ოხრავდა და
გამოიყურებოდა რა შემკრთალად და მიმტკნარებულად, და შებრალების ღიმილმა გადაჰკრა მას
სახეზე ისევ და საშინელი შებრალების გრძნობა გაუჩნდა ქალის მიმართ. და რატომ აყენებდა
ბიჭი მას ასე დიდ ტანჯვას ამ საწყალ შემცვლელ (დროებით) მასწავლებელს, რომელიც მას
ნამდვილად მოსწონდა. აწვალებდა იგი არა მოხუც და შეუხედავ მასწავლებელს, არამედ ლამაზ
პატარა გოგონას, რომელიც თავიდანვე შეშინებული იყო ბიჭის ამ საქციელით.
„გთხოვ, იცინე.“
რა დამამცირებელი
ქცევები არ ბატონობდა მასზე ამჟამად და უბიძგებდა მას გაეცინა, როცა მას არც კი უნდოდა
სიცილი. რა უნდა მოემოქმედა ამ ყმაწვილს ალალად, როგორ უნდა მოქცეულიყო ისე რომ ეს
ყოფილიყო სწორი საქციელი. მხოლოდ საკუთარი ნებით, არა შემთხვევით, როგორც ყალბ ვითარებებში.
და რას გულისხმობდა ეს მასწავლებელი; რა სიამოვნება შეეძლო მიეღო მას იმისგან, რომ
ისმენდა სიცილს ბიჭუნასგან. რა სულელურია ეს სამყარო, რა უცნაურია ხალხის გრძნობები,
რა გულჩათხრობილობაა, თითეული ადამიანი თავის ნაჭუჭში ჩაკეტილა. უნდათ ერთი რაღაც და
ყოველთვის იღებენ სხვა რაღაცას, ყოველთვის უნდათ რომ გასცენ ერთი და ყოველთვის გასცემენ
მეორეს. დავუშვათ, ის ასე მოიქცევა, ბიჭუნა აწი გაიცინებს არა თავისთვის, არამედ მისთვის
(მასწავლებლისთვის). თუნდაც რომ ამან დააუძლუროს იგი, ის მაინც გაიცინებს. ბიჭს უნდოდა
რომ სცოდნოდა სიმართლე, თუ რა ხდებოდა სინამდვილეში, ქალი არ აძლევდა მას საბაბს რომ
გაეცინა, იგი თხოვდა მას, აიძულებდა რომ გაეცინა. ბიჭმა არ იცოდა როგორ გამოეწვია სიცილი
საკუთარ თავში, მაგრამ მას უნდოდა გაეგო ამის შესახებ. იგი ფიქრობდა, ალბათ მე უნდა
ვფიქრობდე სახალისო ისტორიებზე და ბიჭმა დაიწყო გახსენება ყველა სასაცილო ამბისა, რაც
მას ოდესმე მოესმინა. მაგრამ ის იყო სასაცილო, რომ ვერ გაიხსენა ვერცერთი უბრალო ხუმრობა,
მაშინ დაიწყო მოგონება სხვა სასაცილო რაღაცეების: თუ როგორ დადიოდა ენი გრინი, აჩუუ,
ის საერთოდ არ იყო სასაცილო; არც ის იყო ახლა მისთვის სასაცილო, თუ როგორ ხუმრობით
გამოჰყავდა ჰენრი მეიოს ჰაივატა {ჰაივატა – გმირია პოემისა „სიმღერები ჰაივატაზე“
(1855) რომელიც ეკუთვნის ამერიკელ პოეტს ლონგფელოუს} იგი რომ ამბობდა სტრიქონებს არასწორად
ის არ იყო ახლა საერთოდ სასაცილო. მასწავლებელი კი აიძულებდა მას გაეცინა, სანამ ბიჭის
სახე არ გახდა წითელი და სანამ ლამის არ შეწყვიტა სუნთქვა. ახლა ეს იყო უაზრო და უმოქმედო
ხუმრობა: „დიდი ზღვის წყლიდან, დიდი ზღვის წყლიდან მოვიდა ის დიადი“ {არასწორი ციტირება
სტროფისა პოემიდან „სიმღერები ჰაივატაზე.“} მაგრამ აჩუუ, ის არ იყო სასაცილო, მან ვერ
გაიცინა ამაზე, ჰოი, წმინდა მოსევ. მაშინ მას უნდა გაეცინა რამე ძველ ხუმრობაზე, უნდა
გამხდარიყო მსახიობი, ჰა,ჰა,ჰა... ღმერთო, ეს იყო ძნელი, ადრე ეს მისთვის უმარტივესი
რამე იყო, ახლა კი რა ხდებოდა? მან ვერ გამოუშვა სულ პატარა ხითხითიც კი.
როგორღაც მან
დაიწყო სიცილი. თავს გრძნობდა დარცხვენილად და ამაზრზენად. ბიჭს ეშინოდა ჩაეხედა მისთვის
თვალებში, მან დახედა საათს და სიცილი განაგრძო და ის იყო უცნაური, რომ თხოვა ბიჭს
ეცინა ერთი საათი, თან არაფერზე. აიძულა რა გაცინება, ისე რომ არ მიუცია ამის არანაირი
მიზეზი, თუმცა იგი ამას იზამდა არა ერთი საათი, არამედ უფრო ნაკლები, იგი ეცდებოდა,
ყველა შემთხვევაში ის გააკეთებდა მაინც რაღაცას. ყველაზე სახალისო რამ იყო მისი ხმა,
მოჩვენებითობა მისი სიცილისა, ცოტა დროის გასვლის შემდეგ მისი ხმა უფრო დამაჯერებლად
სასაცილო გახდა, ახლა იგი იცინოდა უფრო გულის სიღრმიდან, მთელი თავისი სუნთქვით, მთელი
თავისი სისხლით, ახლა უკვე მას ეცინებოდა თავისი ადრინდელი სიცილის სიყალბეზე. ასე
რომ, დარცხვენა (მორიდება) ნელ-ნელა უკან იხევდა, რადგან ეს სიცილი არ იყო უკვე მოჩვენებითი,
არამედ გულრწფელი. ცარიელი საკლასო ოთახი სავსე იყო მისი სიცილით და ყველაფერი ჩანდა
ჩინებულად, ყველაფერი იყო ბრწყინვალედ და ამასობაში ორი წუთიც გავიდა.
ბიჭმა დაიწყო
ფიქრი ნამდვილად კომიკურ საგნებზე, ყველა სფეროში, ყველგან, მთელს ქალაქში.. აცინებდა
ხალხი, რომელიც ქუჩაში მოძრაობდა, ისინი ცდილობდნენ დაეჭირათ სერიოზული (საქმიანი)
სახე, მაგრამ ბიჭმა იცოდა რომ ისინი ვერ გააბრიყვებდნენ მას ამ საქციელით, მან იცოდა
მათი ნამდვილი მნიშვნელობა. მან იცოდა ის მეთოდები, რომლითაც ისინი საუბრობდნენ დიდ
ბიზნესზე, იცოდა მთელი ის პომპეზურობა და სიყალბე და ეს გვრიდა სიცილს. მასში ღიმილს
იწვევდა აგრეთვე მქადაგებლობა პრესბიტერიანულ ეკლესიაში, სადაც მოჩვენებითი ხერხით
ლოცულობდნენ ასე: „ჰოი ღმერთო, იყოს ნება შენი“ და როცა არავის სჯერა ამ მლოცველების.
ბიჭს ასევე აცინებდა გახსენება მნიშვნელოვანი ხალხის, რომლებსაც ჰყავდათ დიდი ავტომობილები:
კადილაკები, პაკარდები, რითაც დაშრიალებდნენ ზევით-ქვევით მთელს ქალაქში და თუკი ჰქონდათ
მათ სადმე წასასვლელი ეს იქნებოდა უეჭველი საჯარო ბენდის კონცერტი, მთელი ეს ხალხი
მათი გარემოცვით ბიჭს აძლევდა ნამდვილი სიცილის საბაბს.
აგრეთვე ხუმრობის
საგნად მიაჩნდა შემდეგი შემთხვევები: დიდი ბიჭები რომ ჩაურბენდნენ სწრაფად გვერდზე
დიდ გოგონებს ვნებების სიმხურვალის გამო და მანქანები, რომლებიც ზევით-ქვევით დაჰქროდნენ
ქალაქის ქუჩებში სულ ორიოდე მგზავრით – ეს იყო სასაცილო, ამ მანქანებს დაჰყავდა ყოველთვის
მოხუცი ქალბატონი და ულვაშიანი ბატონი, და ბიჭი იცინოდა ამეებზე, სანამ არ დაჰკარგა
სუნთქვა და მისი სახე გახდა წითელი. და უცებ მთელი მორიდების გრძნობა გაქრა, იგი იცინოდა
და უყურებდა მის ვისინგს. უცებ მან დაიბუხუნა: „შობის მადლმა“ ცრემლი ჩაუდგა თვალებში,
„ღვთის გულისათვის“, იგი უკვე არ იცინოდა მასწავლებელზე, იგი იცინოდა იმ სულელებზე,
ყველა იმ სულელურ საქციელზე, რომლებსაც ეს ხალხი ჩადიოდა ყოველდღიურად, ყველაფერ სიყალბეს,
ეს იყო ამაზრზენი. მას ყოველთვის უნდოდა ნაღდი საქმეების კეთება, მაგრამ საქმე ყოველთვის
საწინააღმდეგოდ შებრუნდებოდა ხოლმე. მას უნდოდა,
ცოდნოდა რატომ ხდებოდა ეს გოგონას თავს, უნდოდა შეეღწია მის შიგნით სამყაროში, იმ ნაწილში,
რომელიც იყო საიდუმლო და ბიჭი იცინოდა მისი ხათრით; არა საკუთარი თავის სასარგებლოდ,
არამედ მისთვის, იქით ის გოგო კრთებოდა, მისი თვალები იყო სველი და ცრემლები იღვრებოდა..
მისი სახე იყო აგონიაში, და ბიჭი კიდევ იცინოდა, რადგან მთელი წყენა, მწარე დარდი და
იმედგაცრუება მის გულში იყო. და ბიჭი დასცინოდა ყველა იმ პათეტიკურ საგნებს, გავრცელებულს
მთელს მსოფლიოში; იმ საგნებს და შემთხვევებს, რაზეც კარგი ხალხი ჩიოდა, ანუ მაწანწალა
ძაღლებზე ქუჩაში, ქანცგაწყვეტილ ცხენებზე, გამათრახებულებზე, რომლებიც ბორძიკით დადიოდნენ.
მორიდებულ ადამიანებზე, რომლებიც სულიერად გათელილი ჰყავდათ ჩასუქებულ და დაუნდობელ
ხალხს, გულზვიადებსა და შიგნიდან დაბოღმილებს. მასში დარდს იწვევდა აგრეთვე პატარა
მკვდარი ჩიტები, დაგდებული ტროტუარებზე, ყველგან გაუგებრობებს და უთანხმოებებს ჰქონდა
ადგილი და ყველგან მუდმივი კონფლიქტები იყო გაჩაღებული: სისასტიკე, ისეთი შემთხვევები
ხდებოდა, რაც ადამიანს ღვარძლიან არსებად აქცევდა, სიბილწე დაპატრონებოდა აქაურობას,
ამიტომ ბრაზი ცვლიდა მის სულში ღიმილის გრძნობას და ცრემლები აწვებოდა ბიჭუნას თვალებზე.
ორივე მათგანი აღმოჩნდა სრული მარტოობისა და დაბნეულობის პირისპირ ცარიელ საკლასო ოთახში.
ორივეს უნდოდათ ცხოვრების ერთნაირი სიწმინდე და წესიერება, ორივე მათგანს უნდოდა სიმართლის
გაზიარება ერთმანეთისთვის, მაგრამ რატომღაც ორივე მათგანი იყო გაუცხოებული, დისტანციური
და მარტოსული.
მან გაიგონა,
რომ გოგონა ტიროდა და ჩუმად ქვითინებდა, მაშინ ყველაფერი თავდაყირა დადგა და ბიჭიც
ატირდა, იგი გულრწფელად და ნამდვილად ტიროდა, როგორც ბავშვი, თითქოს სინამდვილეში რაღაც
მომხდარიყო, მან დამალა სახე თავის ხელებში, მისი გულ-მკერდი ჰაერისგან იბერებოდა და
ბიჭი ფიქრობდა, რომ მას არ სურდა სიცოცხლე, თუკი სინამდვილეში ეს ასე იყო, როგორც ჩანდა,
მაშინ მას ერჩივნა რომ მკვდარი ყოფილიყო.
ბიჭმა არ იცოდა
თუ რამდენ ხანს ტიროდა და უცებ მისთვის ნათელი გახდა, რომ ის უკვე არც ტიროდა და არც
იცინოდა და ეს ოთახი იყო ძალიან მყუდრო. რა სამარცხვინო იყო, რომ მას ეშინოდა თავის
აწევის და მასწავლებლისათვის თვალებში შეხედვის. ეს იყო ამაზრზენი რამ.
„ბენ.“
მშვიდმა, გაწონასწორებულმა
და საზეიმო ხმამ დაუძახა, მაგრამ როგორ შეეძლო მას შეეხედა მისთვის ისევ?
„ბენ.“
ბიჭმა თავი ასწია,
მისი თვალები იყო გამომშრალი და სახე ჩანდა უფრო ნათელი და ლამაზი, ვიდრე ოდესმე, სხვა
დროს.
„გეთაყვა, გაიმშრალე
თვალები, გაქვთ ცხვირსახოცი?“
„დიახ.“
მან მოიშორა თვალებიდან
სისველე და მოიხოცა ცხვირი, რა უბედურება ტრიალებდა ამ მიწაზე, როგორი უფერული იყო
ყველაფერი.
„რამდენი წლისა
ხარ შენ, ბენ?“
„ათის.“
„რას აპირებ რომ
გააკეთო? მე ვგულისხმობ ––“
„არ ვიცი.“
„მამა შენი?“
„იგი თერძია.“
„მოგწონს აქაურობა?“
„ვფიქრობ რომ
კი!“
„გყავს თუ არა
ძმები, დები?“
„სამი ძმა, ორი
და.“
„გიფიქრია ოდესმე
წასულიყავი სხვაგან, სხვა ქალაქებში?“
ის იყო გასაოცარი,
რომ ბიჭუნას ესაუბრებოდა როგორც ზრდასრულ პიროვნებას, იგებდა რა მის საიდუმლოს.
„დიახ.“
„სად?“
„ნიუ იორკში,
ვგონებ, ან ძველ ქვეყანაში, შესაძლოა.“
„ძველი ქვეყანა?“
„მილანი. მამაჩემის
ქალაქი.“
„ოჰ.“
მას უნდოდა ეკითხა
გოგონასათვის მის შესახებ, სად იყო ნამყოფი, სად აპირებდა წასვლას, ბიჭს უნდოდა ყოფილიყო
ზრდასრული, მაგრამ ის შეშინებული იყო. გოგონა შევიდა ტანსაცმლის გასახდელ ოთახში და
გამოიტანა თავისი პალტო, ქუდი და საფულე და დაიწყო პალტოს ჩაცმა.
„მე არ ვიქნები
აქ ხვალ, მის შორბი დაბრუნდება ისევ, მე კი მივდივარ აქედან.“
ბიჭმა ძალიან
მოიწყინა, მაგრამ მას არც კი უფიქრია რამის თქმა. გოგონამ მაგრად მოიჭირა ქამარი პალტოზე
და დაიხურა თავზე ქუდი, იღიმებოდა. ღმერთმანი, ეს რა ქვეყანაა, პირველად მან ბიჭი გააცინა,
შემდეგ ცრემლები მოჰგვარა და ახლა კიდევ ეს. გოგონას სიტყვებმა ბიჭუნას ძალიან მარტოსულად
აგრძნობინა თავი. სად უნდა წასულიყო ეს გოგონა? ნუთუ ნახავდა მას ბიჭი ოდესმე კიდევ?
„აწი შენ შეგიძლია
წახვიდე, ბენ.“
ამ დროს ბიჭი
უყურებდა მას და აღარ უნდოდა წასვლა, იქვე სურდა დაჯდომა და მისთვის ყურება. ბიჭი ნელა
ადგა და შევიდა გასახდელ ოთახში თავისი ქუდის გამოსატანად. კარისაკენ მიდიოდა და თავს
გრძნობდა ცუდად მარტოსულობისაგან. უცებ მოაბრუნა თავი, რომ შეეხედა მისთვის ბოლოჯერ.
„ნახვამდის, მის
ვისიგ.“
„ნახვამდის, ბენ.“
მერე კი ბიჭი
გაიქცა და გაიარა სკოლის ბილიკებს შორის, შემცვლელი მასწავლებელი იდგა სკოლის ეზოში
და თვალს აყოლებდა ბიჭს. ბიჭუნამ არ იცოდა რა ეფიქრა, მაგრამ მან იცოდა რომ თავს გრძნობდა
ძალიან მოწყენილად და ეშინოდა რომ უკან მოეხედა და დაენახა, თუ გოგონა როგორ უყურებდა
მას, იგი ფიქრობდა, თუ მე ავჩქარდები შესაძლოა დავეწიო დენ სიდს, დიკ კორკორანს და
სხვა ბიჭებს. შესაძლოა თავის დროზე მივიდე და ვნახო თუ როგორ ტოვებს სატვირთო მატარებელი
ქალაქს. ცხადია, ვერავინ გაიგებს, არანაირად. ვერავინ ვერასდროს გაიგებს რა მოხდა,
ვერავინ გაიგებს თუ როგორ იცინოდა და მერე როგორ ტიროდა იგი.
ის მთელი გზა
გარბოდა წყნარი ოკეანის სამხრეთული რკინიგზის ლიანდაგებისკენ, ყველა ბიჭი უკვე თვალს
მიფარებოდა და მატარებელიც უკვე გასულიყო და ბიჭი დაჯდა ევკალიპტის ხეების ქვეშ. მთელი
მსოფლიო უწესრიგობაში იყო გადავარდნილი.
შემდეგ მან დაიწყო
ტირილი კიდევ ერთხელ.
2014 წ.